송도 수학학원 전통 있는 최고의 입시 명문학원 지엘에이학원이 전하는 자녀교육 비법을 전해드릴게요. 제임스 담슨 박사와 함께하는 공부습관 성장기 43번째 내용을 전달합니다.
성적이 나쁜 아이 원인과 분석 그리고 성장
지금 이 아이는 자신의 능력에 비해 학업성적이 좋지 않은 아이입니다. 지능은 120이나 그 이상일 수도 있지만 성적은 늘 D나 F입니다. 하지만 이런 아이들은 학습이 늦은 아이나 발육이 늦은 아이들보다 숫자로는 많으면서 더 이해받지도 못하게 됩니다. 이런 혼란은 학업이 뛰어나려면 두 가지 요소가 필요한데도 두 번째 요소를 경시하기 때문입니다. 먼저는 지능이 있어야 합니다. 그렇지만 이 지능만으로 불충분합니다. 자제력이 필요한 것이지요.
유능한 아이라도 자신이 스스로 고통스럽고 어렵다고 느끼는 것을 하루 이틀 견뎌나가는데 필요한 자제력이 없을 수도 있습니다. 지능과 자제력을 같이 소유하는 경우는 드뭅니다. 때때로 재주 없는 아이가 자기가 기대한 이상의 것을 따내려고 애쓸 수도 있습니다. 이런 현상을 과도 성취하라고 합니다. 이와는 정반대되는 경우가 더 흔하지요. 머리는 괜찮은데 그것을 이용하려고 하지 않는 경우가 말입니다.
송도 수학학원 송도지엘에이학원은 이런 아이들은 그 아이 자신의 문제를 해결해 주는 방향으로 다루어야 합니다. 우리는 흔히 배운다는 것이 얼마나 큰 노력을 필요로 하는지에 대해 인식하지 못하고 있습니다. 고등학교 학생이 제 숙제를 하려면 무엇이 필요한지에 대해 잠시 생각해 봅시다. 그는 페이지와 그밖에 여러 가지로 선생님이 지시한 내용을 알아차려야 합니다. 그 책을 제대로 집에 가져와야 하죠. TV는 꺼버리고 전축도 꺼야만 합니다. 제대로 할 때까지는 정신을 온통 쏟아야 합니다.
유능한 아이라도 자신이 스스로 고통스럽고 어렵다고 느끼는 것을 하루 이틀 견뎌나가는데 필요한 자제력이 없을 수도 있습니다. 지능과 자제력을 같이 소유하는 경우는 드뭅니다. 때때로 재주 없는 아이가 자기가 기대한 이상의 것을 따내려고 애쓸 수도 있습니다. 이런 현상을 과도 성취라고 합니다. 이와는 정반대되는 경우가 더 흔하지요. 머리는 괜찮은데 그것을 이용하려고 하지 않는 경우가 말입니다.
그 숙제한 것을 그 이튿날 잘 들고 학교까지 가야 합니다. 시험 때까지는 자신이 배운 것을 잘 기억하고 있어야 합니다. 이런 숙제를 한두 번 정도 해내는 것으로는 부족하지요. 일 년 내내 그런 일을 해야 합니다. 이런 일들은 지능 자체만으로 되지 않습니다. 단어 실력이 좋고 여러 가지 교묘한 수수께끼를 아무리 잘 푼다 하더라도 매주 저절로 진도가 나가는 것은 아닙니다. 어떤 아이들은 초등학교에서는 잘 해나가다가 중학교 고등 1년 사이에 학교 공부가 부진해집니다. 그렇지만 학교나 가정에서나 이런 문제에 대해 아무런 대책도 쓰지 않고 있습니다.
송도 수학학원 지엘에이학원에서 분석한 성적이 나쁜 아이에 대한 부모의 태도는 다음 3가지 중의 하나로 나타납니다.
(1) 그런 문제가 마치 단순히 말을 듣지 않으려는 심리에서 나온 것으로 여깁니다. 6개월간이나 자전거를 감추어 버린다든지, 봄까지 기초를 가르치고는 가장 심한 말로 나무라는 것입니다. 분석한 자료로 세운 전제(그런 행동은 우리가 충분히 이해할 수 있는 정도로 아이답게 자제력이 없기 때문에)에 의하면 이런 부모의 태도는 책을 읽고 연구해 본 것을 시험해 보는 것 이외의 성과는 없을 것입니다. 이런 상태에서는 학교에서 형식적으로 가하는 사소한 위협만으로 아이를 부지런하게 만들어 줄 수가 없습니다.
송도 수학학원 지엘에이학원에서 분석한 아이들의 성적이 나쁜 것 때문에 화가 난 부모는 막상, 자기가 책상에 끌려가 공부하도록 만들어진다면 본인 역시 공부가 힘이 든다는 것을 알게 될 것입니다. 정신력의 훈련이 잘 안되는 것은 성인에게 있어서도 마찬가지인데도 아이에게서는 그것을 말을 안 듣는 것으로 여기는 것입니다.
(2) 두 번째는 아이에게 기간을 정해서 변화를 시키겠다는 것입니다. 3년 안에 새 자전거를 사주겠다거나 아니면 내년 가을에 최신 컴퓨터로 바꾸어주겠다든가 하는 식으로 말이지요. 앞 장에서 말한 대로 이렇게 긴 안목을 두고서 하는 제안은 효과가 없습니다. 변화를 지연시키는 것은 변화를 하지 않는 것과 같습니다.
(3) 세 번째는 ”언젠가는 책임감을 느끼게 되겠지. 항상 내가 도와줄 수는 없어, 그 아이의 문제니까“ 하는 식입니다. 이런 문제를 부모들이 다루기 곤란하다고 생각했을 때 이런 아이에 대한 학교의 태도는 어떨까요? 교사 상담 선생은 부모에게 이런 말을 합니다. ”걱정 마세요 쟈니는 그런 문제를 이겨낼 거예요“ 그것은 큰 거짓말입니다. 초등학교 때 성적이 나쁜 아이는 영구히 그렇게 굳어버리게 됩니다 부모에게 또 이런 소리도 하죠. ”그 문제에 대해 간섭하지 마세요. 여기 학교에서 손을 써보겠습니다.“ 이것은 거의 실현되지 않는 일입니다. 학교는 많은 아이들이 있기 때문에 개별적인 맞춤교육이 어렵기 때문입니다.
송도 수학학원 지엘에이학원은 수많은 성적 부진아들을 다루어 왔습니다. 거기서 얻은 결론, 이것을 치료하는 데는 두 가지 방법뿐이라는 사실입니다.
첫째는 분명히 만병통치는 아닙니다만 개별적 멘토(부모님의 역할)가 공부에 개입해서 아이 의사에 관계없이 공부만을 하도록 해주는 것입니다. 이렇게 하려면 학교 측에서도 적당한 숙제물을 내주고 부모 또는 멘토와 긴밀한 관계로서 도움을 주어야 합니다. 아이는 분명히 이렇게 하려고 들지 않을 것입니다.
특히 청소년들은 가능한 한 학교와 부모 사이의 연락이 혼동되도록 할 것입니다. 어느 고등학교에서는 매일 20분간 ”자치회“를 하는데 이 시간에는 국기에 대한 경례, 토론회 공고, 그리고 기타 일을 하는 시간입니다. 그 시간에는 공부할 틈이 없는데도 많은 부모들의 말이 아이들이 그 시간에 숙제를 다 해치웠다고 말한다는 것입니다. 순진한 부모들은 학교에서 매일 2시간 정도 숙제를 할 수 있는 숙제 시간이 따로 있는 줄로 믿는 것이지요.
부모들 스스로가 아이의 교육에 대한 계획을 알고 싶은 정도라면, 적어도 학교에서 돌아가는 내용만이라도 알고 있어야만 할 것입니다. 자제력이 필요한 면에 있어서는 부모들의 도움이 있어야만 합니다. 저녁 공부시간은 아주 짜임새 있는 시간이 될 수 있습니다. 정해진 시간으로서 방해받지 않아야 합니다. 부모 또는 멘토들은 숙제의 내용과 그 숙제를 다 했을 때 어떻게 해야 하는지를 알고 있어야만 합니다. 결국 배우는 데 있어서 부정적인 태도는 사라져야만 합니다. 이 과정이 그리 쉬운 일이 아니라는 것은 무척 중요한 일입니다. 이 일은 한두 주일 밖에 지속되지 못하는데 그것은 부모들 스스로가 자제력이 결핍되어 있기 때문입니다. 이것보다 훨씬 나은 방법이 있는 것 같습니다.
다음 시간에 좀 더 구체적인 방법에 대해 함께 나누도록 하겠습니다. 송도 수학학원 지엘에이학원에서는 아이들이 정말 잘하고 싶어 하는 마음에 부합된 교육을 실시하여 그 갈증을 하나씩 해결해 나가고 있습니다. 사랑하는 자녀들을 믿음으로 응원해 주세요.
